Estudiantes becados por la fundación CRISFE obtienen titulo de grado

Gracias a un convenio de cooperación interinstitucional firmado entre la fundación CRISFE del Banco Pichincha y la Universidad Politécnica Salesiana, desde el año 2005, 185 estudiantes han recibido becas para sus estudios. Entre las y los jóvenes beneficiarios de la beca 71 ha obtenido su título profesional, 74 se encuentran realizando sus trabajos de grado y 40 se encuentran cursando las carreras de Educación Intercultural Bilingüe (EIB) o Gestión para el Desarrollo Local Sostenible.

Durante este periodo de tiempo, el apoyo brindado por CRISFE ha sido destinado a estudiantes de EIB de los sectores rurales de las provincias de Pichincha (Cayambe), Imbabura (Otavalo), Cotopaxi (Latacunga), Bolívar (Simiatug) así como a estudiantes de nacionalidad achuar de Morona Santiago (Wasakentza). Los últimos dos años, las becas se han extendido también a los estudiantes de Gestión para el Desarrollo Local Sostenible.

Aquellos que han obtenido sus títulos universitarios en EIB trabajan actualmente como docentes interculturales bilingües en sus respectivas comunidades. Por su parte, los estudiantes de Gestión para el Desarrollo Local Sostenible contribuyen activamente en la transformación socioeconómica, territorial y cultural de las localidades del país.

La modalidad de ambas carreras es a distancia, lo cual permite que los alumnos no sientan un desarraigo con su familia y su entorno. Este convenio de cooperación institucional se extiende a los ámbitos de formación académica, investigación, transferencia de tecnologías, capacitación, prácticas y pasantías que buscan el desarrollo de la población ubicada en los sectores más vulnerables respetando sus culturas y procesos asociativos.

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Educación Intercultural Bilingüe lleva los saberes de la comunidad al aula de clase

La Carrera de Educación Intercultural Bilingüe (EIB) realizó la conferencia  «El conocimiento de la comunidad en el aula», dictada por María Antonia Manresa, Máster en Filosofía de la Educación por el Instituto de Educación de Londres y candidata a Doctora en Educación Intercultural por la Universidad de Londres.

Este evento académico fue organizado con el propósito de reflexionar sobre la propuesta educativa de la comunidad llevada al aula desde la experiencia de Manresa en la comunidad de Pastaza. La expositora señaló que esta experiencia tuvo el objetivo de verificar cómo se articula la propuesta del Modelo del Sistema de Educación Intercultural Bilingüe (MOSEIB), con las otras formas de entender, de pensar y comprender al conocimiento.

«Hablar de la incorporación de otros conocimientos, escribir objetivos es fácil, en comparación de llevarlos a la práctica», señaló Manresa, quien realiza su investigación doctoral sobre «Choques epistemológicos y políticos en torno a la diversidad».

Compartió también su experiencia de una de las clases a las que asistió, donde los estudiantes recibían la asignatura de biología, señalando que no se les explicaba qué era la biología, sino que se empezó a clasificar a los animales, sin una contextualización previa.

De igual forma, Manresa invitó a los docentes de Educación Intercultural Bilingüe a buscar la forma de articular el conocimiento de afuera y el de la comunidad: no repetir de lo que está en los libros, sino partir de un conocimiento de la realidad, formas de hablar, pensar, decir. Se necesita de un currículo que articule el conocimiento de la comunidad y las otras formas de conocer y encarar el mundo.

Finalmente, enfatizó que las políticas y objetivos de la EIB deben estar construidos desde la Educación, Estado y Comunidad para que puedan articularse distintos saberes.

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